Tin Giáo dục - sự kiện trong ngày về giáo dục 24h qua: tháng 2 2017

Thứ Ba, 28 tháng 2, 2017

Cụ thể, sau quá trình điều tra công an quận Hai Bà Trưng (Hà Nội) đã ra quyết định xử phạt hành chính với với mức tiền phạt 2,5 triệu đồng/giáo viên về hành vi xâm hại đến sức khỏe học sinh.

2 giáo viên trực tiếp liên quan đến vụ việc trường mầm non Sen Vàng là Đặng Thị Bình (23 tuổi) và Nguyễn Thị Hồng Ngát (22 tuổi).

Vụ nhiều trẻ mầm non Sen Vàng bị đánh: Phạt giáo viên 2,5 triệu đồng - 1

Hình ảnh giáo viên đánh học sinh

Liên quan đến vụ việc, Thượng tá Nguyễn Thành Tín – Phó trưởng Công an quận Hai Bà Trưng (Hà Nội) cho biết, vụ việc có dấu hiệu phạm tội là hành hạ người khác nhưng chưa đủ căn cứ xử lý hình sự.

Đồng thời, gia đình học sinh bị đánh cũng từ chối giám định thương tật nên công an đã ra quyết định xử phạt hành chính.

Vụ nhiều trẻ mầm non Sen Vàng bị đánh: Phạt giáo viên 2,5 triệu đồng - 2

Nhóm lớp Mầm non Sen Vàng

Trước đó báo Infonet đã đưa tin, một clip dài gần 2 phút vừa đưa lên mạng xã hội ghi lại cảnh có một bé trai đi vệ sinh ngay tại cửa lớp học khiến nước tiểu chảy ra sàn.

Thấy cảnh ấy, một giáo viên đã cầm một chiếc dép màu trắng đánh học sinh này kèm với đó là tiếng khóc nức nở của học sinh. Bên cạnh đó còn có hình ảnh giáo viên dọa nạt khiến học sinh sợ tái mặt.

Ngay sau đó, cơ quan chức năng xác định đoạn clip được quay tại nhóm lớp mầm non Sen Vàng (ở phường Minh Khai, quận Hai Bà Trưng, Hà Nội). Công an cũng đã triệu tập 2 giáo viên xuất hiện trong đoạn clip này và hai cô giáo cũng đã thừa nhận hành vi đánh trẻ.

Let's block ads! (Why?)

Click help me: new action movies 2016 - new horror movies 2016 - new sci fi movies 2016 - new comedy movies 2016 - new martial arts movies - new drama movies - new adventure movies - new romance movies 2016

Chính sách về giáo dục có hiệu lực trong tháng 3/2017

Bị nói 'chân xấu làm sao lấy được chồng', cô sinh viên mạnh mẽ đáp trả

Không có việc học sinh Trường THCS và THPT M.V Lômônôxốp bị tai nạn

Trước thông tin xe chở học sinh Trường THCS & THPT M.V Lômônôxốp đi tham quan ngày 25/2 bị tai nạn tại Hòa Bình, ông Nguyễn Quang Tùng, Hiệu trưởng Trường THCS & THPT M.V Lômônôxốp đã lên tiếng...

Nhà trường có ký hợp đồng dịch vụ đưa đón học sinh với một công ty vận tải, và chiếc xe ô tô gặp tai nạn tại Hòa Bình đúng là xe hằng ngày vẫn đưa đón học sinh nhà trường, nhưng thời gian lưu thông không nằm trong điều khoản hợp đồng giữa hai bên. Nhà trường chỉ ký hợp đồng với công ty đưa đón học sinh từ thứ hai đến thứ sáu hằng tuần, khoảng thời gian hai ngày cuối tuần không nằm trong hợp đồng. Thời điểm xảy ra sự việc trên xe không có học sinh nào của trường.

Ông Nguyễn Quang Tùng cũng khẳng định, trong ngày 25/2 nhà trường không tổ chức cho học sinh đi tham quan dã ngoại. Ngày 26/2, nhà trường đã thông tin đến trưởng ban đại diện cha mẹ học sinh của trường để thông báo tới các lớp; đồng thời gửi tin nhắn điện tử tới phụ huynh toàn trường để phụ huynh nắm rõ sự việc. Sau sự việc này, nhà trường sẽ làm việc với công ty vận tải để có giải pháp hữu hiệu nhằm bảo đảm an toàn tuyệt đối cho học sinh trong quá trình đưa đón các em.

Thống Nhất / hanoimoi.com.vn

Let's block ads! (Why?)

Đã mắt với 50 trường Đại học đẹp nhất nước Mỹ (P1)

50. Đại học Minnesota: Trường Đại học Minnesota là một trong những trường đại học đẹp nhất nước Mỹ. Không chỉ được xếp top đầu về chương trình đào tạo xuất sắc, trường còn nổi tiếng với cơ sở vật chất tuyệt vời, khuôn viên bao gồm Bảo tàng Nghệ thuật Frederick R. Weisman, cùng các tòa nhà cao tầng có kiến trúc độc đáo, như Pillsbury Hall. Sinh viên ở đây được thưởng thức khung cảnh tuyệt đẹp hai bên bờ Đông và Tây của cây cầu Washington Avenue, bắc ngang sông Mississippi.

Ngắm nhìn vẻ đẹp ngất ngây của 50 trường đại học đẹp nhất nước Mỹ, người ta mới hiểu rõ vì sao đây là đất nước đáng mơ ước của du học sinh khắp thế giới.
Theo Linh Trang (Theo Thebestcolleges) (Dân Việt)

Let's block ads! (Why?)

Nhóm 9X từ bỏ công sở về Tây Nguyên làm nông dân

Thứ Hai, 27 tháng 2, 2017

HS bị gãy chân ở trường Nam Trung Yên đã trở lại lớp học

HS bị gãy chân ở trường Nam Trung Yên đã trở lại lớp - 1

Bé Trần Chí Kiên đã trở lại lớp sau 3 tháng bị gãy chân

Trao đổi với phóng viên sáng 28/2, cô Trần Thị Thu Nhung, chủ nhiệm lớp 2A2, trường Tiểu học Nam Trung Yên (nơi bé Kiên đang theo học) cho biết, cháu Trần Trí Kiên đã quay trở lại trường học vào ngày 27/2.

"Kiên đã đi học trở lại và tiếp thu bài như bình thường. Sức khỏe của cháu tốt lên nhiều. Tuy nhiên, chân vẫn đau nên chưa thể tham gia học thể dục cùng cả lớp mà thay vào đó là học thêm các bộ môn khác", cô Nhung vui mừng thông tin.

Cô chủ nhiệm lớp 2A2 cũng cho biết, cô đã chờ đợi ngày cháu Kiên trở lại lớp từ rất lâu.

"Kiên trở lại lớp cũng là niềm vui đối với tôi. Tôi mong đợi cháu đến lớp từ lâu lắm rồi. Các bạn khác cũng vui khi thấy Kiên trở lại lớp, các cháu chơi với nhau rất vui và tình cảm", cô Nhung nói.

HS bị gãy chân ở trường Nam Trung Yên đã trở lại lớp - 2

Bé Kiên hào hứng tham gia các môn học cùng các bạn

HS bị gãy chân ở trường Nam Trung Yên đã trở lại lớp - 3

Tiếng cười của bé Kiên đã trở lại sân trường

Nhắc lại sự việc cũ, cô giáo củ nhiệm lớp 2A2 bày tỏ: "Nếu vì đấu tranh tìm ra sự thật mà sự nghiệp sư phạm của tôi có bị ảnh hưởng, thậm chí bị chuyển công tác tôi cũng sẽ không suy nghĩ hay lo lắng gì. Dù cô Tạ Thị Bích Ngọc, Hiệu trưởng trường Tiểu học Nam Trung Yên là người dìu dắt tôi về trường nhưng không vì thế mà tôi bao che, dung túng những hành động dối trá".

Cũng vui mừng chia sẻ với phóng viên, anh Trần Chí Dũng, bố học sinh Kiên cũng cho biết: " Kiên đã trở lại trường sau gần 3 tháng nghỉ học. Gia đình rất lo nhưng các cô giáo trong trường đã động viên và hứa sẽ quan tâm đến cháu đặc biệt hơn nên chúng tôi cũng giảm bớt lo âu phần nào".

"Mọi việc đã kết thúc, gia đình chỉ mong cô và trò trường Tiểu học Nam Trung Yên ổn định để làm tốt công tác giảng dạy và học tập. Mong mọi dư luận và đặc biệt là các phụ huynh học sinh thông cảm và có cái nhìn khách quan về giáo viên và nhà trường hơn. Gia đình cũng muốn nói lời cảm ơn sâu sắc đến cộng đồng mạng, truyền thông, cơ quan chức năng đã đồng hành cùng gia đình trong hành trình tìm lại công bằng cho cháu Kiên", anh Dũng nói.

Trước đó, ngày 1/12/2016, học sinh Trần Chí Kiên, lớp 2A4, Trường tiểu học Nam Trung Yên, Hà Nội bị gãy chân trong sân trường thu hút sự chú ý của dư luận. Đặc biệt, việc nhà trường phát phiếu khảo sát cho 100% cán bộ, giáo viên và học sinh để chứng minh hiệu trưởng Tạ Thị Bích Ngọc vô can khiến nhiều người bức xúc.

Quá bức xúc trước hành động của Hiệu trưởng trường Tiểu học Nam Trung Yên, ngày 17/2, gia đình vợ chồng anh Trần Chí Dũng và chị Dương Hoài Thu, phụ huynh cháu Kiên đã có đơn kiến nghị gửi Bộ GD-ĐT, Sở GD-ĐT và các cơ quan truyền thông báo chí cho rằng, cô Tạ Thị Bích Ngọc đã báo cáo thiếu trung thực.

Ngày 18/2, 18 giáo viên trường Tiểu học Nam Trung Yên đồng loạt gửi "thư bày tỏ" phản đối những điểm chưa đúng sự thật trong vụ học sinh bị gãy chân.

"Những việc làm này ảnh hưởng rất lớn đến tâm lý giáo viên, phụ huynh và học sinh. Ảnh hưởng đến chất lượng dạy học vì thế rất mong cơ quan chức năng giải quyết dứt điểm vụ việc để ổn định tâm lý cho giáo viên, phụ huynh, học sinh và trả lại sự bình yên cho ngôi trường", 18 giáo viên đồng loạt bày tỏ ý kiến.

Let's block ads! (Why?)

Trường nghề về Bộ mới: Tuyển sinh 2017 có gì thay đổi?

Công an không khởi tố cô giáo mầm non đánh dép vào mặt trẻ

Chàng sinh viên nha khoa nổi tiếng cộng đồng mạng Thái Lan

Thi THPT Quốc gia 2017: Lo coi thi lỏng, chặt khác nhau

Thi THPT Quốc gia 2017: Lo coi thi lỏng, chặt khác nhau - 1

Kỳ thi THPT quốc gia năm nay, trong một phòng thi mỗi thí sinh sẽ có 1 đề riêng biệt. Ảnh: Như Ý.

Ông Trần Quang Mẫn, Phó giám đốc Sở GD&ĐT Khánh Hòa cho biết, đến thời điểm này dù đã có quy chế nhưng địa phương đang chờ hội nghị triển khai phương án thi để rõ hơn một số vấn đề. Đặc biệt là được tập huấn chạy phần mềm nhập dữ liệu thí sinh, phương án in sao đề thi…

Theo ông Mẫn, năm nay Sở chủ trì nên có nhiều băn khoăn, lo lắng, nhất là việc in sao đề thi. "Việc cùng lúc in sao đề thi của nhiều môn trắc nghiệm sẽ có nguy cơ sai sót gấp 4-5 lần so với những năm trước. Vì thế, phương án là địa phương phải chủ động chuẩn bị nhân sự, máy móc kỹ lưỡng, mất nhiều thời gian và công sức hơn", ông Mẫn nói.

Ông Mẫn chia sẻ, điều ông lo lắng, băn khoăn nhất hiện nay chính là việc thí sinh làm bài 3 môn thi tổ hợp. Quy chế quy định, thí sinh làm bài 3 môn trên cùng một phiếu dự thi, sau khi kết thúc môn thứ nhất, giám thị sẽ thu giấy nháp và đề thi. Như vậy, có thể có kẽ hở để xảy ra tình trạng, thí sinh xin tờ giấy nháp thứ 2 ghi lại đề môn thi thứ nhất để tiếp tục dành thời gian môn thi sau làm bài môn thi trước. Theo ông Mẫn, điều này có thể xảy ra bởi thí sinh có tâm lý muốn dành nhiều thời gian làm bài thi cho môn thi định hướng nghề nghiệp. Ví dụ, một thí sinh thi khối A1 đăng ký với 3 môn xét điểm vào ĐH gồm Toán, Lý, Anh. Trong môn thi tổ hợp KHTN, thí sinh này chỉ cần dành ít thời gian làm bài môn Hóa, Sinh đảm bảo đỗ tốt nghiệp, thời gian còn lại sẽ dành hết để làm môn Vật lý. "Nếu như vậy, thí sinh sẽ phạm quy chế tuy nhiên sở vẫn phải đặt ra tình huống hoàn toàn có thể xảy ra như vậy", ông Mẫn nói.

Ông Nguyễn Ngọc Trung, Trưởng phòng Khảo thí và Kiểm định chất lượng Sở GD&ĐT Bà Rịa - Vũng Tàu cũng thông tin, thời điểm này địa phương đã chuẩn bị những việc cơ bản như cơ sở vật chất, mua sắm thêm máy móc, thiết bị chuẩn bị cho việc in sao đề. "Việc đảm bảo các điểm thi, phòng thi an toàn, nghiêm túc cũng là vấn đề đơn vị lo lắng", ông Trung nói.

Trong khi đó, Phó giám đốc Sở GD&ĐT Quảng Ninh Nguyễn Văn Tuế lại cho rằng, không lo ngại việc in sao đề. Theo ông Tuế, quy chế quy định các địa phương tự in sao đề nhưng trong hướng dẫn thực hiện phương án thi THPT quốc gia sau đó, Bộ cho phép địa phương phối hợp với các đơn vị nên sở sẽ phối hợp với Trường ĐH Bách khoa Hà Nội, đơn vị uy tín lâu năm có phần mềm in ấn tốt.

Ông Tuế cũng bày tỏ lo lắng việc mỗi địa phương tổ chức một cụm thi do sở chủ trì sẽ phát sinh chuyện có địa phương coi chặt, địa phương coi lỏng. "Nếu mình coi chặt mà nơi khác coi lỏng thì sẽ thiệt thòi thí sinh của mình", ông Tuế nói. Tuy nhiên, ông Tuế cho rằng, Bộ cũng đã có phương án đưa lực lượng cán bộ, giảng viên các trường về phối hợp coi thi tại các địa phương. Cộng với đó là hàng rào thanh tra của Bộ giám sát, hi vọng các địa phương đều tổ chức kỳ thi nghiêm túc đảm bảo công bằng cho thí sinh.

Sẽ giảm tỷ lệ đỗ tốt nghiệp?

Theo một chuyên gia giáo dục, những năm trước tỷ lệ đỗ tốt nghiệp của các địa phương khá cao, có địa phương lên tới 99%. Tuy nhiên, năm nay nếu làm nghiêm, con số này có thể sẽ giảm. Bởi lẽ, năm nay mỗi thí sinh có một mã đề riêng. Trong phòng thi 24 thí sinh các em không thể nhìn bài, hỏi bài nhau, do đó kết quả sẽ thực tế hơn. Vị này cũng cho rằng: "Từ thực tế đó, các địa phương tự chủ trì tổ chức thi có thể sẽ "nới" hoặc có giải pháp để học sinh "có cửa" làm bài để tránh ảnh hưởng đến tỷ lệ đỗ tốt nghiệp. Chưa kể, kết quả kỳ thi còn dùng để xét tuyển ĐH".

Điều này trùng quan điểm với một lãnh đạo Sở GD&ĐT Hà Nội. Ông cho rằng, Hà Nội năm nào cũng tổ chức thi cực kỳ nghiêm ngặt. Do đó, có năm tỷ lệ đỗ tốt nghiệp của Hà Nội còn thấp hơn một số địa phương. Ông khẳng định: "Nếu nói chất lượng học sinh Hà Nội kém hơn các địa phương khác chắc chắn là không đúng".

Ông Sái Công Hồng, Phó Cục trưởng Cục Khảo thí (Bộ GD&ĐT) cho biết, đến thời điểm này Bộ đã ban hành quy chế thi, hướng dẫn thực hiện quy chế rất rõ cho các địa phương. Đến tháng 3 tới, Bộ sẽ tổ chức tập huấn thêm một lần nữa để các địa phương còn gì băn khoăn, trăn trở Bộ sẽ làm rõ.

Về việc địa phương lo lắng thí sinh dành thời gian làm bài môn này để làm môn khác trong bài thi tổ hợp, ông Hồng cho rằng: "Quy chế đã quy định sau khi kết thúc môn thi đầu tiên giám thị sẽ thu đề và giấy nháp đồng thời yêu cầu thí sinh úp phiếu làm bài thi xuống bàn không tiếp tục làm bài thi. Hơn nữa, chỉ trong 50 phút, thí sinh làm 40 câu trắc nghiệm, Bộ đã tính toán các em phải làm cật lực mới xong bài nên sẽ không có thời gian ngồi chép đề", ông Hồng nói.

Ngoài ra, ông Hồng khẳng định, quy chế đã quy định chặt chẽ như vậy, nếu thí sinh nào vi phạm sẽ bị xử lý nghiêm. "Hơn nữa, ngoài giáo viên THPT của địa phương, lực lượng cán bộ, giảng viên các trường ĐH được cử về địa phương phối hợp coi thi, giám sát thi đảm bảo mỗi phòng thi có 1 người. Ngoài ra, còn có thanh tra, giám sát do đó các địa phương không nên lo lắng quá về việc coi thi có nghiêm túc hay không", ông Hồng nói.

Let's block ads! (Why?)

Những bí mật trong nền giáo dục hàng đầu Châu Âu

Những bí mật trong nền giáo dục hàng đầu Châu Âu - 1

Những đứa trẻ cùng nhau chơi đùa tại Trường mẫu giáo Franzenia, quận Kallio, thủ đô Helsinki

Một buổi chiều ấm áp tại Trường mẫu giáo Franzenia, quận Kallio, thủ đô Helsinki, một nhóm trẻ từ 2-3 tuổi đang lang thang ngoài sân. "Bạn có muốn ăn kem không?", một đứa bé hỏi "khách hàng" của mình sau khi xây dựng xong xuôi "gian hàng" cạnh các hố cát. Giáo viên di chuyển giữa các "gian hàng", trò chuyện, quan sát và ghi chép. Đó là một phần "bí mật" trong các lớp học tại Phần Lan – nơi có nền giáo dục liên tiếp giữ vị trí số 1 trên bảng xếp hạng các nền giáo dục hàng đầu của châu Âu trong 16 năm qua.

Tại ngôi trường Franzenia cũng như tất cả trường mẫu giáo khác ở Phần Lan, những khái niệm về toán học, đọc hoặc viết đều không tồn tại, thay vào đó là… chơi. "Chúng tôi tin rằng những đứa trẻ dưới 7 tuổi chưa sẵn sàng để bắt đầu việc học", Tiina Marjoniemi, Hiệu trưởng trường Franzenia cho biết. "Thay vào đó, chúng cần thời gian để chơi và tham gia các hoạt động thể chất. Đây là thời gian dành cho sự sáng tạo".

Mối quan tâm chính của giáo dục những năm đầu đời là sức khỏe và niềm hạnh phúc của mỗi đứa trẻ, định hướng chúng phát triển các kỹ năng xã hội tốt như tạo lập các mối quan hệ với bạn bè và tôn trọng người khác, làm giàu ngôn ngữ và khả năng giao tiếp, hình thành thói quen hoạt động thể chất. "Bậc mẫu giáo ở Phần Lan không tập trung vào việc chuẩn bị môi trường học tập cho trẻ em", Chuyên gia giáo dục Pasi Sahlberg nói. "Thay vào đó, phải đảm bảo rằng mỗi đứa trẻ đều là những cá nhân hạnh phúc và có trách nhiệm".

Khi tham gia vào một hoạt động, dù đó đơn giản là kể một câu chuyện hoặc xây một ngôi nhà bằng cát, sẽ đều trở thành những động lực giúp trẻ không ngừng hoàn thiện và nâng cao ý thức công việc cũng như tìm cách đối phó với những thách thức, phát triển khả năng tập trung, kiên trì trong việc xử lý và giải quyết vấn đề.

Trường Franzenia hiện có 44 giáo viên được sắp xếp theo tỷ lệ 1 giáo viên - 4 học sinh với lớp dưới 3 tuổi và 1 giáo viên - 7 học sinh với lớp lớn hơn. Các trò chơi diễn ra hàng ngày là một sự kết hợp giữa "chơi tự do" và "chơi theo hướng dẫn của giáo viên". "Chúng tôi luôn kết hợp chơi mà học", Marjoniemi cho biết.

Chính phủ Phần Lan rất quan tâm bảo đảm quyền lợi cho trẻ em nhất là trong những năm đầu đời. Theo đó, mỗi đứa trẻ đều được tiếp cận với giáo dục mầm non chất lượng cao, phụ huynh chỉ phải trả tối đa 250 bảng Anh/tháng, còn lại sẽ được nhà nước trợ cấp, với những gia đình thu nhập thấp thì được miễn phí hoàn toàn. Giáo viên tại đất nước này cũng được trả lương khá cao và được đào tạo bài bản.

Nhiều năm gần đây, trong các bài kiểm tra Pisa (một chương trình đánh giá học sinh quốc tế do Tổ chức Hợp tác và Phát triển Kinh tế (OECD) thực hiện để đánh giá về hệ thống giáo dục trên toàn thế giới), học sinh Phần Lan liên tục sở hữu những số điểm cao nhất thế giới trong môn Toán, Khoa học và Đọc hiểu. Đằng sau nền giáo dục xuất sắc ấy là cả một hệ thống an sinh xã hội và y tế toàn diện.

Let's block ads! (Why?)

Bé gái lớp 2 bị cô giáo véo đứt tai vì chưa làm bài tập

Lần đầu tiên 4 trường đại học Việt Nam được kiểm định quốc tế

Lần đầu tiên 4 trường đại học Việt Nam được kiểm định quốc tế - 1

ĐH Bách khoa Hà Nội-một trong 4 trường đại học ở Việt Nam được kiểm định quốc tế.

Ông Phạm Duy Hòa, hiệu trưởng trường ĐH Xây dựng cho biết 4 trường ĐH của Việt Nam được HCERES kiểm định như một cơ duyên.

Đầu năm 2016, Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Bùi Văn Ga dẫn đầu Đoàn công tác của Bộ tại Cộng hòa Pháp đã tiếp xúc và đề nghị HCERES kiểm định chất lượng của bốn trường đại học tham gia PFIEV (Chương trình đào tạo kỹ sư chất lượng cao tại Việt Nam (PFIEV) do Chính phủ Pháp tài trợ theo Nghị định thư giữa Chính phủ Việt Nam và Chính phủ Pháp mà 4 trường đào tạo). Ngày 4/4/2016, Bộ GD&ĐT đã gửi công văn cho HCERES đề nghị đánh giá, kiểm định 4 cơ sở đào tạo này.

Theo đó, cả bốn trường ĐH đã bắt đầu chuẩn bị báo cáo tự đánh giá theo bộ tiêu chuẩn của HCERES từ tháng 4/2016. Sau chuyến khảo sát sơ bộ của Đoàn chuyên gia HCERES tại Việt Nam từ ngày 17/10 đến ngày 20/10/2016, Đoàn đã kết luận cả bốn trường đều đủ điều kiện để tiến hành công tác kiểm định, đồng thời hướng dẫn các trường thực hiện tự đánh giá theo bộ tiêu chuẩn và quy trình kiểm định của HCERES.

Cũng theo ông Phạm Duy Hòa, một số chương trình đào tạo của các trường ĐH Việt Nam đã được tổ chức kiểm định quốc tế AUN kiểm định (Mạng lưới các trường ĐH khu vực Đông Nam Á).

Nhưng đây là lần đầu tiên, Việt Nam có trường ĐH được tổ chức kiểm định quốc tế kiểm định đánh giá. Dự kiến, tháng 7 tới HCERES sẽ công bố kết quả kiểm định đối với 4 trường.

Đoàn của HCERES sẽ làm việc với ĐH xây dựng trong hai ngày, 27, 28/2, làm việc với ĐH Bách khoa Hà Nội 3 ngày, 1,3/3.

Let's block ads! (Why?)

Ngày đầu trở lại trường của học sinh vụ tai nạn ở Trường Nam Trung Yên

Chủ Nhật, 26 tháng 2, 2017

Tiểu học Khương Đình lên tiếng vụ xe ô tô vào trường gây nguy hiểm cho học sinh

Vừa qua, nhiều phụ huynh trường tiểu học Khương Đình đã bức xúc phản ánh tới báo Infonet về hiện tượng nhà trường cho ô tô ra vào sân trường trong lúc học sinh tới lớp gây nguy hiểm cho các con, nhất là sau vụ việc đáng tiếc xảy ra tại trường tiểu học Nam Trung Yên.

Sáng 27/2, PV báo Infonet đã có buổi làm việc với Ban giám hiệu trường tiểu học Khương Đình. Cô Đặng Thị Hồng Vân – Hiệu trưởng nhà trường cho hay: "Giờ học của học sinh là 8h sáng nhưng nhà trường quy định giáo viên phải có mặt từ lúc 7h45 phút.

Chúng tôi cũng đã xem đoạn clip ghi lại cảnh xe ô tô vào trường trong thời điểm học sinh đến trường đông đúc trên báo Infonet vào sáng 24/2. Sau khi xem đoạn clip trên quý báo, tôi cũng thấy bất an và tiềm ẩn nhiều nguy cơ khi xe ô tô vào trường trong lúc học sinh tới trường đông đúc.

Tiểu học Khương Đình lên tiếng vụ xe ô tô vào trường gây nguy hiểm cho học sinh - 1

Sau khi báo Infonet phản ánh, nhà trường đã phân chia vị trí đỗ xe rõ ràng

Vì thế, chiều 24/2, chúng tôi đã tổ chức họp các giáo viên và bố trí lại khu vực đỗ xe ô tô cho các giáo viên trong trường để đảm bảo an toàn cho học sinh.

Đồng thời, tôi chấn chỉnh ngay đội ngũ bảo vệ, yêu cầu các giáo viên vào trường xuống dắt xe từ cổng (với xe máy). Còn với giáo viên nào đi ô tô, nhà trường yêu cầu các giáo viên đó đến sớm hẳn và ra về muộn hẳn khi trường vắng học sinh.

Theo ghi nhận của PV báo Infonet ngày 24/2, chỉ khoảng 15 phút chứng kiến, có nhiều xe ô tô ra vào cổng trường, mặc cho học sinh đang chơi đùa, nô nghịch ở sân trường.

Do đặc thù nhà trường chỉ có một cổng ra vào nên hiện nay nhà trường cũng đã quy định rõ chỗ đỗ với từng xe của từng giáo viên và có hàng rào xung quanh, không để học sinh chơi trong khu vực hàng rào.Còn với phụ huynh học sinh khi đến đón con, để xe ngoài cổng và đứng ở nơi quy định, phân luồng rõ ràng".

Cô Đặng Thị Hồng Vân cũng cho biết thêm: "Hiện tại, nhà trường chỉ có 7 cán bộ giáo viên có xe ô tô và đi tới trường. Những chiếc xe có trong bài phản ánh trước đó ở báo Infonet đều là xe của cán bộ giáo viên nhà trường".

Tiểu học Khương Đình: Con ở trong sân trường vẫn có nguy cơ tai nạn giao thông

Để chứng minh điều này, cô Vân cũng đã yêu cầu các giáo viên có xe mang đăng ký xe ô tô tới tại buổi làm việc.

Tiểu học Khương Đình lên tiếng vụ xe ô tô vào trường gây nguy hiểm cho học sinh - 2

Hàng rào yêu cầu học sinh không vui chơi nơi có chỗ đỗ xe ô tô

Về vấn đề nhiều phụ huynh phản ánh nhà trường cho thuê địa điểm làm bãi đỗ xe ô tô chiếm mất địa điểm vui chơi của học sinh trong sân trường vốn đã chật hẹp, cô Đặng Thị Hồng Vân cho hay: "Nhà trường không bao giờ có chủ trương cho thuê sân làm bãi đỗ. Trước đó, có một số xe ô tô của người nhà giáo viên hay một số hộ dân sống quanh khu vực gửi nhờ do bảo vệ nhận kiểu vãng lai và chỉ diễn ra trong buổi tối.

Tuy nhiên, nếu nhà trường phát hiện từ 6h sáng đến 19h tối mà những ô tô này đỗ trong sân chúng tôi sẽ lập biên bản ngay lập tức. Từ giờ trở đi, chúng tôi cấm tất cả các xe gửi nhờ, bất kể ngày đêm để đảm bảo an toàn tuyệt đối cho học sinh".

Let's block ads! (Why?)

Ba 'bí quyết' giúp thí sinh khó trượt đại học

Tuyển sinh lớp 10 TP.HCM: Thi sớm nên khá cập rập

Theo ông Nguyễn Tiến Đạt, Phó Giám đốc Sở GD&ĐT TP.HCM, kỳ thi tuyển sinh lớp 10 năm học 2017-2018 sẽ diễn ra sớm hơn, dự kiến trong hai ngày 2 và 3-6 để không quá cận với kỳ thi THPT quốc gia. Học sinh (HS) sẽ thi ba môn toán, văn và ngoại ngữ. Lịch cụ thể sẽ do UBND TP.HCM phê duyệt và công bố trong những ngày tới. Do vậy, ông Đạt lưu ý các trường THCS phải đẩy nhanh kế hoạch dạy và ôn tập cho HS cũng như chuẩn bị tốt các công việc liên quan đến kỳ tuyển sinh.

Lo lắng chọn trường

Em Trần Minh Chiến, Trường THCS Lê Quý Đôn (quận 3), cho biết từ đầu năm học, nhà trường và thầy cô đã yêu cầu phải tìm hiểu kỹ thông tin thi vào lớp 10. Theo Chiến, em muốn thử sức thi vào lớp chuyên toán của Trường THPT Gia Định vì năm ngoái trường lấy 31 điểm nhưng em sợ rớt thì cơ hội vào các trường khác sẽ thấp hơn. "Nếu không em sẽ thi vào Trường THPT Marie Curie ở nguyện vọng (NV) 1 và Trường THPT Nguyễn Thị Diệu ở NV3 vì hợp học lực của em. Còn NV2 em chưa biết sẽ chọn trường nào vì nhiều trường xa quá nên em cũng đang cân nhắc và chờ ôn luyện thêm một thời gian nữa mới quyết định" - Chiến nói.

Tương tự, nhiều phụ huynh tại Trường THCS Đào Duy Anh (quận Phú Nhuận) cũng chưa biết nên chọn trường nào. Chị Phạm Ngọc Bé có con học lớp 9 trường này cho biết ngoài học hai buổi ở trường, từ sau Tết chị cho con đi học thêm hai môn toán và tiếng Anh ở trung tâm để nâng cao kiến thức. Tuy nhiên, do kết quả học tập của con chỉ ở mức khá nên chị và con chưa biết chọn trường nào cho phù hợp. Theo chị, một số trường gần, tiện đường đi học cho con như Phú Nhuận, Marie Curie thì điểm trúng tuyển cao. Do đó, chị và con dự tính sẽ thi vào Trường THPT Gò Vấp hoặc Nguyễn Thị Diệu. Một giáo viên dạy lớp 9 Trường THCS Nguyễn Du (quận 1) cho biết ngay từ đầu năm học, thầy cô đã chuẩn bị sẵn nhiều tài liệu để nắm chắc thông tin tư vấn cho phụ huynh HS như bảng điểm chuẩn ba năm gần đây, bảng thống kê chỉ tiêu các trường THPT những năm trước, thông tin một số trường xung quanh... "Quan trọng là HS phải nắm chắc năng lực học của mình, chỉ tiêu và điểm chuẩn trước đó của các trường THPT để chọn NV phù hợp nhất. Nếu khó, các em có thể chờ và căn cứ vào điểm kiểm tra học kỳ 2, cộng với trung bình môn cả năm của ba môn văn, toán và tiếng Anh để tham khảo nhưng chỉ lấy 85% để bù trừ mức độ khó với đề tuyển sinh" - giáo viên này cho biết.

Tuyển sinh lớp 10 TP.HCM: Thi sớm nên khá cập rập - 1

Một tiết ôn tập cho học sinh lớp 9 ở buổi hai tại Trường THCS Chu Văn An, quận 1. Ảnh: P.ANH

Cập rập ôn tập và tư vấn

Mặc dù Sở GD&ĐT TP.HCM vẫn chưa có hướng dẫn cụ thể về tuyển sinh lớp 10 nhưng các trường THCS trên địa bàn đã bắt đầu công tác tư vấn chọn trường và lên kế hoạch ôn tập, kiểm tra cho HS khối 9. Như tại Trường THCS Bạch Đằng (quận 3), ngoài học chính khóa buổi sáng, trường dành phần lớn thời gian buổi chiều để luyện tập cho HS lớp 9 với ba môn toán, văn và tiếng Anh. Mỗi môn trung bình 2-3 tiết/tuần. Ngoài ra, trường còn dành thứ Bảy để tổ chức ôn tập riêng cho HS lớp 9, nhất là những em yếu để các em có thể thi được vào trường nào đó.

Hiệu trưởng nhà trường Nguyễn Vạn Phúc cho hay do kỳ thi năm nay diễn ra sớm hơn khiến việc ôn tập cho các em khối 9 bị hạn chế. "Buổi sáng vừa lo cho chương trình chính khóa của toàn trường, còn buổi chiều lo tăng tiết ôn riêng cho lớp 9. Mọi năm thi học kỳ xong các em có hẳn một tháng để ôn tập nên thoải mái hơn, còn năm nay chỉ còn nửa tháng, trước đó lại lo kiểm tra học kỳ nên khá cập rập" - ông Phúc nói. Theo ông Phúc, sắp tới trường sẽ mời một số trường nghề, trung cấp chuyên nghiệp lân cận đến tư vấn cho HS. Thi kiểm tra học kỳ xong sẽ họp toàn phụ huynh để tư vấn tiếp. Từ đó, những em nào yếu hoặc muốn học nghề sẽ có cơ hội tiếp cận các trường này. Đồng thời, trường cũng sẽ thỏa thuận với phụ huynh để mở thêm một số tiết ôn tập cho những em muốn đăng ký thi để các em nắm chắc kiến thức hơn.

Tương tự, tại Trường THCS Chu Văn An (quận 1) cũng vừa dạy chương trình chính khóa ở buổi sáng vừa tăng cường ôn tập cho sáu lớp 9 ở buổi hai. Từ thứ Hai đến thứ Sáu, sáng bốn tiết, chiều ba tiết. Bà Hồ Thị Ngọc Sương, Hiệu trưởng nhà trường, cho biết do trường dạy hai buổi nên giáo viên có nhiều thời gian để ôn tập kỹ từng bài cho HS và phụ đạo thêm cho những HS yếu. Dự kiến kiểm tra học kỳ xong, nếu phụ huynh HS muốn thì trường sẽ tăng tiết thêm để ôn tập cho các em đến ngày thi.

Đề thi theo hướng vận dụng thực tiễn

Về nội dung đề thi, ông Nguyễn Văn Hiếu, Phó Giám đốc Sở GD&ĐT TP, cho biết nội dung ra đề thi vào lớp 10 sẽ theo hướng vận dụng lý thuyết vào thực tiễn, đưa những vấn đề gần gũi với cuộc sống vào đề thi để giúp HS phát huy năng lực, khả năng sáng tạo của mình. Đề sẽ giảm kiến thức hàn lâm từ sách giáo khoa để tránh tình trạng học thuộc lòng, từ đó sẽ dần giảm áp lực học cho các em. Vì vậy, Sở khuyến khích các trường ra đề kiểm tra theo hướng đổi mới này để tạo thuận lợi cho các em HS.

Năm 2017, thí sinh sẽ được đăng ký ba NV ưu tiên để xét tuyển vào lớp 10 các trường THPT công lập (trừ Trường chuyên Lê Hồng Phong, Trần Đại Nghĩa và Phổ thông Năng khiếu ĐH Quốc gia TP.HCM). Thí sinh sẽ thi ba môn: Ngữ văn (120 phút), toán (120 phút) và ngoại ngữ (60 phút). Điểm xét tuyển là tổng điểm ba bài thi (trong đó, toán, ngữ văn có hệ số 2) và điểm cộng thêm nếu hưởng chế độ ưu tiên, khuyến khích.

Let's block ads! (Why?)

Thí sinh làm bài thi tổ hợp kỳ thi THPT quốc gia 2017 phải biết thông tin này

Cô, trò mang khẩu trang lên lớp

Cô, trò mang khẩu trang lên lớp - 1

Nước thải phân nặng mùi đen kịt, đầy ruồi nhặng bu bám, thuộc trại heo quy mô lớn của HTX Điền Hòa được xả ra môi trường tự nhiên.

Thời điểm chúng tôi có mặt tại điểm lẻ Trường Tiểu học Điền Hòa (thôn 10, xã Điền Hòa), cơ sở này vừa vào tiết cuối buôi sáng. Khuôn viên trường nồng nặc mùi thối của phân heo từ những trại nuôi chỉ cách các lớp học vài trăm mét, theo gió phát tán đến dồn dập. Chị Trần Thị H. (42 tuổi, nhà ở cạnh trường), than: "Dạo này, trại heo tập trung về vùng cát thôn 10 này nhiều. Gần chục điểm nuôi lớn, nhỏ. Mùi hôi từ phân heo ngày nào cũng lan đến khu dân cư, rất nhức đầu. Cứ sống thế này miết, dân đây rất lo bị nhiễm dịch bệnh". Thầy Phạm Khoa, Hiệu trưởng Trường Tiểu học Điền Hòa, cho biết: Mấy tháng trước, điểm trường thôn 10 bị ảnh hưởng nặng bởi mùi hôi của trại heo, nay giảm hơn. Dân trong vùng từng kiến nghị đến HĐND xã, nhưng ô nhiễm mùi hôi chưa được xử lý triệt để.

Đáng lo ngại, thời điểm gần Tết Đinh Dậu, một trại heo thịt quy mô 1.000 con, xây trên khu quy hoạch rộng khoảng 5 ha, từng bị vỡ hầm phân, nước bẩn chưa qua xử lý tràn thẳng ra môi trường tự nhiên. Đây là một trong những trại heo quy mô công nghiệp lớn nhất huyện Phong Điền hiện nay, do HTX Nông nghiệp Điền Hòa đầu tư liên kết bán sản phẩm heo thịt cho một công ty chăn nuôi. Tuy nuôi công nghiệp, nhưng khu xử lý chất thải tại đây xây rất sơ sài, xung quanh không có tường bao, đê ngăn thải.

Ông Trần D, ngụ thôn 10, cho biết: "Trại heo quy mô lớn này tuy mới hoạt động từ giữa năm 2016, nhưng đã xảy ra sự cố tràn phân thải trầm trọng khi gặp mưa lớn. Hỗn hợp chất thải theo nước mưa tràn ra xung quanh, lan vô rừng cây, chảy cả xuống khe suối đổ về khu dân cư bên dưới, tiếp đó là dòng dẫn ra biển". Chị Trần Thị H. kể: "Trời mưa, nước phân đen kịt tràn khỏi trại nuôi, tiến gần về khu dân cư, trường học. Còn nắng lên thì mùi thối bốc nồng nặc. Bẩn, hôi không chịu nổi". Một đại diện ban điều hành thôn 10 cho biết: "Các trận mưa lớn trước đây, cả cô và trò của điểm trường tiểu học đóng tại thôn hễ đến giờ vô lớp là phải mang khẩu trang, bịt mũi, vì quá thối".

Phớt lờ quy định của UBND tỉnh?

Trao đổi với PV, ông Nguyễn Đăng Phúc, Chủ tịch UBND xã Điền Hòa, thừa nhận, trại nuôi heo ở thôn 10 từng xảy ra sự cố bục hầm phân, gây tràn chất thải ra ngoài. Ông Phúc khẳng định, sự cố này đã được chủ trang trại xử lý xong từ nhiều ngày trước, hiện trại nuôi đã tạm dừng hoạt động. Tuy nhiên, trái với những gì ông Phúc nói, thời điểm chúng tôi có mặt vào cuối tháng 2/2017, trại heo của HTX Điền Hòa vẫn chưa xử lý dứt điểm tình trạng xả nước phân thải ra môi trường. Hệ thống xử lý chất thải chăn nuôi cũng chưa được gia cố, nâng cấp. Khu nuôi vẫn để nước phân đen kịt nặng mùi, với đầy ruồi nhặng và côn trùng bu bám, chảy ra thẳng dòng khe đất nhân tạo dẫn vào môi trường tự nhiên phía sau trang trại. "Chỉ cần có mưa to, một lượng lớn nước phân tồn đọng nơi này sẽ ồ ạt đổ về phía dưới, nguy cơ thẩm thấu qua đất cát vào nguồn nước ngầm các khu dân cư, mùi hôi lại bị khuấy lên dữ dội", ông Trần D. lo lắng.

Được biết, UBND tỉnh TT-Huế đã ban hành quy định về bảo vệ môi trường trong hoạt động chăn nuôi gia súc, gia cầm quy mô trang trại, công nghiệp trên địa bàn. Theo đó, ngoài bảo đảm nghiêm ngặt về yêu cầu môi trường, các cơ sở nuôi phải cách xa trường học, bệnh viện, khu dân cư, khu đông người, đường giao thông chính, nguồn nước mặt... tối thiểu 300m đối với trại nuôi dưới 1.000m2; tối thiểu 500m đối với khu nuôi rộng trên 1.000m2. Với những gì diễn ra ở Điền Hòa, quy định của UBND tỉnh TT-Huế liệu có phát huy hiệu lực, khi các trại heo lại nằm quá gần trường học, đường giao thông chính, khu dân cư; và để xảy ra tình trạng tràn chất thải chăn nuôi ra môi trường...

Let's block ads! (Why?)

Ba nguyên tắc để không bao giờ trượt đại học

Ba nguyên tắc để không bao giờ trượt đại học - 1

Nộp hồ sơ xét tuyển Đại học 2016. Ảnh: Hồng Vĩnh.

Ông Nghĩa cho biết: Có một số điểm mới, tôi cho rằng thí sinh cần lưu ý. Thứ nhất, năm nay, chỉ còn một cụm thi do các sở GD&ĐT chủ trì. Như vậy, thí sinh sẽ thi tại địa phương, thậm chí tại trường THPT mình đang học.

Điểm mới nữa là các môn đều thi trắc nghiệm khách quan, trừ môn Ngữ văn. Tuy nhiên, nội dung thi không thay đổi, chỉ khác hình thức thi. Thí sinh dự thi theo bài thi. Trong đó, với thí sinh THPT có 3 bài thi bắt buộc, một bài thi tự chọn. Thí sinh Trung tâm GDXT có hai bài thi bắt buộc và một bài thi tự chọn. Điểm mới nữa là thí sinh lớp 12 không được chọn môn thi lẻ trong bài thi tổ hợp để thi, phải thi cả bài hoặc Khoa học tự nhiên, hoặc Khoa học xã hội. Còn thí sinh tự do nếu chỉ thi để lấy điểm xét tuyển ĐH thì được chọn môn thi lẻ trong bài thi tổ hợp để thi. Điểm quan trọng nữa là năm nay, đăng ký xét tuyển cùng đăng ký dự thi. Tuy nhiên, sau khi biết điểm thi THPT quốc gia, thí sinh được điều chỉnh nguyện vọng một lần trước khi các trường ĐH xét tuyển.

Theo ông, khi đăng ký xét tuyển, thí sinh cần lưu ý điều gì?

Theo quy định của Bộ GD&ĐT, năm nay phiếu dự thi có hai mặt. Mặt trước là đăng ký dự thi THPT quốc gia, mặt sau là đăng ký xét tuyển sinh. Thí sinh cần cân nhắc để chọn đúng ngành, đúng tổ hợp xét tuyển phù hợp với nguyện vọng của mình và theo đúng quy chế. Tôi lưu ý một số vấn đề trong quy chế để thí sinh vận dụng.

Thứ nhất, năm nay thí sinh được đăng ký không hạn chế NV, không hạn chế số trường, số ngành. Đăng ký theo thứ tự ưu tiên từ 1 đến n. Trong quy chế có quy định một điểm cần lưu ý. Đó là xét nguyện vọng tại các trường, các ngành bình đẳng. Tức là ngành nào đó, một thí sinh đăng ký NV1, thí sinh khác đăng ký NV3, thí sinh khác nữa đăng ký NV4 thì cả ba thí sinh được xét ngang nhau, thí sinh nào điểm cao sẽ có lợi thế hơn. Tuy nhiên, trường hợp một ngành có nhiều thí sinh đăng ký, sau khi tính tiêu chí phụ mà vẫn dư thí sinh thì lúc đó, các trường mới ưu tiên NV cao hơn.

Thứ hai, Bộ cho phép đăng ký xét tuyển cùng dự thi. Nhưng sau khi có kết quả thi, từ ngày 15/7 đến 23/7 thí sinh được điều chỉnh lại NV của mình. Tuy nhiên, về cơ bản, thí sinh nên xác định đăng ký chính xác ngay từ đầu, không phải điều chỉnh lại NV là tốt nhất.

Tức là các em sẽ phải cân nhắc như thế nào để có thể đăng ký một lần "ăn ngay", thưa ông?

Thí sinh cần phải lưu ý một số nguyên tắc khi đăng ký xét tuyển. Thứ nhất chỉ đăng ký những gì các em yêu thích. Không nên coi đăng ký cho vui, đăng ký thử, trúng thì trúng, không trúng thì thôi. Vì sao lại như vậy? Vì năm nay, đợt 1 xét tuyển gần như các trường sẽ tuyển sinh xong. Nếu mất cơ hội trúng tuyển đợt 1, coi như thí sinh trượt ĐH. Vì vậy chỉ đăng ký vào ngành chắc chắn nếu đỗ sẽ học. Không đăng ký theo kiểu à ơi, cho xong.

Thứ hai là phù hợp với khả năng cộng với việc tham khảo điểm chuẩn các năm trước của các trường để lượng sức. Thí sinh nên chia NV của mình thành 3 nhóm. Nhóm thứ nhất là trên tầm khả năng của mình một chút, nếu trượt cũng không tiếc. Ví dụ, khả năng đạt 24, 25 điểm thì vẫn có thể "mơ" được vào trường năm trước lấy 26 điểm. Nhóm thứ hai là nhóm vừa sức mình nhất. Nhóm thứ ba là thấp hơn khả năng của mình để phòng trường hợp trượt cả hai nhóm trên. Thực hiện theo nguyên tắc 3 nhóm này thí sinh sẽ không bao giờ trượt.

Cuối cùng, ngành nào, trường nào thích nhất phải được đưa lên trên. Vì năm nay xét tuyển theo nguyện vọng ưu tiên và chỉ trúng tuyển duy nhất 1 NV như tôi đã nói ở trên.

Nếu phải điều chỉnh NV, tôi nghĩ sẽ rơi vào những trường hợp như điểm quá thấp so với NV hoặc điểm quá cao so với NV của thí sinh. Bộ cũng cho phép thí sinh được điều chỉnh phù hợp với nhu cầu và khả năng của thí sinh. Các em hoàn toàn điều chỉnh được ngành, tổ hợp, trường…

Năm nay, lần đầu tiên thí sinh làm bài thi tổ hợp 3 môn, lời khuyên của ông dành cho thí sinh?

Đối với bài thi tổ hợp: gồm 3 bài thi riêng rẽ của từng môn. Mỗi môn 40 câu thí sinh làm mỗi bài thi trong 50 phút. Điều lưu ý là ba bài thi đó, thí sinh cùng làm trên một phiếu trả lời trắc nghiệm tương ứng với 120 câu. Đặc biệt khi vào phòng thi, thí sinh phải chú ý mã đề thi của 3 môn trong bài thi tổ hợp. Mã đề thi của 3 môn thi trong một bài thi tổ hợp phải trùng nhau. Nếu nhận được đề thi có mã khác thì phải báo lại cho giám thị để điều chỉnh. Không báo, bài thi của các em sẽ bị máy tính mặc định mã đề thi kia và sẽ tính điểm zero, tức là các em sẽ bị trượt tốt nghiệp. Do đó, thí sinh phải đặc biệt lưu ý vấn đề này.

Cảm ơn ông.

Thí sinh nên chia NV của mình thành 3 nhóm. Nhóm thứ nhất là trên tầm khả năng của mình một chút, nếu trượt cũng không tiếc. Ví dụ, khả năng đạt 24, 25 điểm thì vẫn có thể "mơ" được vào trường năm trước lấy 26 điểm. Nhóm thứ hai là nhóm vừa sức mình nhất. Nhóm thứ ba là thấp hơn khả năng của mình để phòng trường hợp trượt cả hai nhóm trên. Thực hiện theo nguyên tắc 3 nhóm này thí sinh sẽ không bao giờ trượt.

Let's block ads! (Why?)

Ngày 20/3, học sinh lớp 12 Hà Nội thi thử THPT quốc gia

Cuộc sống mới của “thần đồng” 2 tuổi biết đọc, 3 tuổi biết làm Toán

Cô bé có trí nhớ siêu phàm

Tròn 4 năm kể từ khi một số chuyên gia nhận định bé Đặng Thị Quỳnh Anh (năm 2009) có khả năng dị thường, đến giờ anh Đặng Văn Hùng và chị Đinh Thị Tuyên mới có thể an tâm về sự phát triển của con mình. Hiện bé Quỳnh Anh đang học lớp 2 trường tiểu học Thiệu Khánh với cương vị lớp trưởng.

Ngôi nhà của vợ chồng anh Hùng – chị Tuyên nằm ở giữa thôn Thủ Công, xã Thiệu Khánh (Thiệu Hóa - Thanh Hóa). Không khó để tìm đến vì chỉ cần nghe hỏi thăm là bà con tận tình chỉ đường kèm theo lời tấm tắc: "Con bé Quỳnh Anh nhỏ tuổi mà học Tiếng Anh rất giỏi".

Lúc chúng tôi đến thăm, bé Quỳnh Anh cũng vừa đi học về. Em chưa kịp thay chiếc áo khoác đồng phục của trường đã vội mở tivi xem chương trình tiếng Anh. Cô bé ba tuổi ngày nào khiến người ta xôn xao, bàn tán về khả năng kỳ lạ giờ đã học lớp 2. Đôi mắt em to tròn hơn còn khuôn mặt bầu bĩnh chẳng mấy thay đổi.

Cuộc sống mới của

Cô bé "thần đồng" Đặng Thị Quỳnh Anh ngày nào giờ đã bước vào lớp 2. Ảnh: Phan Hường

Bố mẹ Quỳnh Anh cho biết, từ khi sinh ra, cháu không chơi những trò chơi bình thường mà chỉ thích sách, ai tặng quà cũng chỉ thích được tặng sách. Điều đặc biệt là cháu có trí nhớ rất tốt, mỗi khi đi chơi, hay gặp ai, người nào cho số điện thoại là một thời gian sau cháu vẫn nhớ.

"Năm 2 tuổi khi Quỳnh Anh mới đang tập nói thì tôi vô tình thấy con đang đọc các biển quảng cáo ở ven đường. Rồi lúc xem tivi thấy cháu đọc hết các phụ đề ở phía dưới khiến hai vợ chồng giật mình. Năm gần 3 tuổi, Quỳnh Anh thường đứng phía sau chăm chú theo anh học, rồi cháu tự làm các phép Toán cộng trừ nhân chia trong sách bài tập lớp 2 của anh trai mà không cần ai dạy. Về sau, nhiều người thân trong gia đình cũng chứng kiến khả năng bất thường của Quỳnh Anh khiến chúng tôi vừa mừng vừa lo", chị Tuyên, mẹ cháu bé kể lại.

Không chỉ biết đọc tiếng Việt, cháu còn khiến mọi người ngạc nhiên khi cầm sách tiếng Anh dành cho lứa tuổi thiếu nhi và lật giở các trang ra đọc trôi chảy. Cháu còn có nhiều khả năng khi đọc sách, báo, cũng như các dòng chữ trên tivi, hát karaoke… thành thạo. Thậm chí, những con số lên đến hàng tỷ, cháu cũng đọc tốt.

Cuộc sống mới của

Chị Đinh Thị Tuyên cho biết, do hoàn cảnh khó khăn nên hai vợ chồng chị đều học chưa hết cấp 2. Trong gia đình chỉ mỗi cháu Quỳnh Anh là có tài năng đặc biệt.

Ngoài ra, Quỳnh Anh còn có trí nhớ và sự thông minh siêu việt, khi thuộc làu số thứ tự của 80 kênh truyền hình, số điện thoại của những người thân bạn bè của bố mẹ…

Giải được toán lớp 6 của anh trai

Quỳnh Anh không hề nhút nhát với người lạ. Cô bé sẵn sàng phiên dịch cho chúng tôi những gì đang phát trên chương trình tiếng Anh trong tivi. Quỳnh Anh cũng tự tin giới thiệu về gia đình mình bằng tiếng Anh một cách lưu loát.

Theo lời kể của những thành viên trong gia đình, Quỳnh Anh có trí nhớ tốt, chỉ cần đọc qua một lần sách là cháu nhớ được hết. Dù mới học lớp 2 nhưng bảng cửu chương cộng - trừ - nhân - chia em đều thuộc hết. Khi chị Tuyên hỏi: "Ai dạy con?" thì Quỳnh Anh trả lời: "Con tự lấy sách của anh Tùng (anh trai của Quỳnh Anh, hiện đang học lớp 6) học".

Cuộc sống mới của

Năm 3 tuổi, Quỳnh Anh đã biết làm toán với 3 phép tính cộng, trừ, nhân. Hiện tại Quỳnh Anh có thể giải được nhiều bài toán của anh trai đang học lớp 6.

Quỳnh Anh rất thích xem các chương trình trí tuệ trên tivi như: Ai là Triệu Phú, Đường lên đỉnh Olympia, Ai thông minh hơn học sinh lớp 5… Và trả lời được khá nhiều câu hỏi của chương trình.

Trong 2 năm học vừa qua, Quỳnh Anh luôn luôn xếp thứ nhất trong lớp. Ngoài khả năng nói và viết tiếng Anh lưu loát, Quỳnh Anh còn rất giỏi Toán với những phép tính khó. Thậm chí, em có thể giải được nhiều bài toán lớp 6 của anh trai.

Ở lớp, Quỳnh Anh được giáo viên giao cho nhiều trọng trách quan trọng như: Lớp trưởng, quản ca, lớp phó học tập, lớp phó ban thể.

Trước đây, đã có không ít "thần đồng" biểu hiện khả năng hiếm có của mình, nhưng chỉ một thời gian sau tự mất đi. Quỳnh Anh có lẽ là một trong ít những "thần đồng" vẫn giữ được khả năng bẩm sinh cũng như phát triển trí tuệ.

Cuộc sống mới của

Quỳnh Anh đọc sách Tiếng Anh cho bạn nghe.

Qua trò chuyện, chị Tuyên vẫn băn khoăn khi mọi người gợi ý đưa cháu lên thành phố học để bồi dưỡng tài năng. "Vợ chồng tôi mong cháu phát triển bình thường như bạn bè cùng trang lứa. Chúng tôi lo nhất lực học của cháu quá vượt trội lại dẫn đến việc xem thường bạn bè, lối sống khác biệt so với độ tuổi. Chính vì thế, ngoài việc rèn luyện con học tập chúng tôi vẫn dạy cho con phụ giúp việc nhà và vui chơi cùng bạn bè", mẹ Quỳnh Anh chia sẻ.

Vào hè năm 2013, tỉnh Thanh Hóa tổ chức một cuộc thi về Toán học dành cho học sinh giỏi lớp 2 của địa phương. Vì trong họ hàng có người tham gia cuộc thi nên vợ chồng anh Hùng – chị Tuyên đưa con đi xem. Anh Hùng nhớ: "Lần đó, cuộc thi đưa ra dãy ký tự gồm 20 chữ số sắp xếp lẫn lộn, các em chỉ được nhìn trong vòng 5 phút rồi sau đó phải điền lại xem ai điền chính xác nhất. Lần đó, Quỳnh Anh đã giơ tay trả lời đầu tiên nhưng do cháu còn nhỏ, không ai để ý, nên cháu không được trả lời. Lúc sau đối chiếu với đáp án thì phương án trả lời của Quỳnh Anh hoàn toàn chính xác".

Let's block ads! (Why?)

Sinh viên Bách khoa Hà Nội ra trường làm việc có lương cao nhất 60 triệu/tháng

Đại học Bách khoa Hà Nội vừa công bố kết quả khảo sát tỷ lệ việc làm của sinh viên sau 6 tháng tốt nghiệp, thời gian thực hiện khảo sát từ tháng 12/2016 đến tháng 1/2017.

Theo đó, mức lương trung bình của sinh viên được khảo sát là 8,2 triệu đồng. Phổ lương của sinh viên khá rộng, từ 3 triệu đồng (làm tại các cơ quan nhà nước, Viện nghiên cứu) đến 60 triệu đồng (làm tại các công ty nước ngoài) mỗi tháng.

Trong số sinh viên tốt nghiệp ĐH Bách Khoa HN được khảo sát thì 91% sinh viên ra trường làm đúng ngành sau 6 tháng ra trường, chỉ 9% làm trái ngành.

Sinh viên Bách khoa Hà Nội ra trường làm việc có lương cao nhất 60 triệu/tháng - 1

Sinh viên Bách khoa Hà Nội ra trường làm việc có lương cao nhất 60 triệu/tháng - 2

Số liệu khảo sát do Phòng CTCT&CTSV thực hiện từ tháng 12/2016 đến tháng 01/2017 .

Về vị trí việc làm của sinh viên sau khi ra trường, thống kê cho thấy có 47% làm kỹ sư thiết kế, phát triển; 11% kỹ sư lắp đặt, vận hành, bảo trì; 6% làm về tư vấn, quản lý dự án; 11% là quản lý sản xuất, sản phẩm; 6% làm kinh doanh, bán hàng kỹ thuật; 6% làm công tác giảng dạy, nghiên cứu và 13% làm ở các vị trí công việc khác.

Theo số liệu thống kê, phần lớn sinh viên Đại học Bách khoa Hà Nội ra trường làm việc trong các doanh nghiệp tư nhân (42%), kế đến là các công ty 100% vốn nước ngoài (28%). Có 9% làm trong các Tập đoàn kinh tế, 6% ở Viện nghiên cứu, 4% ở các trường đại học, cao đẳng, 8% ở cơ quan hành chính nhà nước, 2% tự thành lập doanh nghiệp và 1% công tác ở những nơi khác.

Let's block ads! (Why?)

Thứ Bảy, 25 tháng 2, 2017

Sốc: Học sinh 5 tuổi bị trói tay, bịt mắt vì xé giấy trong lớp

Đại học rộng cửa, lừa lựa bước chân

Đại học rộng cửa, lừa lựa bước chân - 1

Thí sinh không bị giới hạn nguyện vọng khi chọn ngành, chọn trường nên cơ hội vào ĐH năm nay được đánh giá là rất cao.

Nhiều cách vào đại học

Thạc sĩ Phạm Thái Sơn, Phó phòng Đào tạo ĐH Công nghiệp Thực phẩm TPHCM, cho biết, năm nay, thí sinh sẽ có nhiều cơ hội, lợi thế trong việc xét tuyển vào đại học. Ông Sơn dẫn chứng, nhiều trường đã mở rộng đối tượng xét tuyển thẳng như học sinh giỏi quốc gia, đạt nhiều giải thưởng quốc tế, chuẩn tiếng Anh đầu vào cao… Số trường THPT có học sinh được tham gia tuyển thẳng cũng tăng lên nhiều so với những năm trước.

Về hình thức xét tuyển bằng kết quả thi THPT, cơ hội của thí sinh cũng cao hơn năm trước do quy định không giới hạn nguyện vọng, tức là không giới hạn số trường, số ngành. "Như năm trước, mỗi thí sinh chỉ được đăng ký nguyện vọng vào 2 trường (mỗi trường tối đa 2 nguyện vọng) thì năm nay không có giới hạn nào. Bên cạnh đó, sau khi biết điểm thi, thí sinh còn được điều chỉnh nguyện vọng, giúp thí sinh có cơ hội trúng tuyển cao hơn", ông Sơn nói.

Một điểm thoáng của quy chế năm nay là trong quá trình điều chỉnh nguyện vọng, thí sinh có quyền được tăng số lượng nguyện vọng, số trường, chứ không chỉ được điều chỉnh nguyện vọng giữa các ngành, các trường. Trong trường hợp cảm thấy không chắc chắn ở hình thức này, thí sinh có thể nộp song song thêm hình thức xét tuyển học bạ THPT để tăng thêm cơ hội.

Tuy nhiên, ông Sơn cho rằng, việc có nhiều hình thức xét tuyển trong tuyển sinh cũng có mặt trái. "Mặt trái này không phải ở chính sách mà ở các trường do đưa ra nhiều hình thức xét tuyển với mục đích tuyển được sinh viên hơn là lo cho chất lượng giáo dục và quyền lợi người học. Do đó, thí sinh cần có bản lĩnh lựa chọn trước xu thế hiện nay", ông Sơn nói.

Trưởng phòng đào tạo một trường đại học ở TPHCM nhận định, cơ hội vào đại học của thí sinh chưa bao giờ rộng mở như thời điểm hiện tại. "Thí sinh có thể chọn cả trăm nguyện vọng vào các ngành, các trường khác nhau. Trường hợp không đủ điểm sàn thì xét tuyển bằng học bạ THPT.

Nhiều quá hóa rối

Tiến sĩ Trần Đình Lý, Trưởng phòng Đào tạo ĐH Nông Lâm TPHCM, cho rằng, việc quy định không giới hạn số lượng nguyện vọng khi đăng ký xét tuyển có ý nghĩa tích cực đến thí sinh.

Ông Lý phân tích, khi nói đến "không bị giới hạn", mọi người sẽ hiểu là thí sinh được đăng ký thoải mái. Tuy nhiên, cần hiểu rõ bản chất của việc đăng ký nguyện vọng là thí sinh sẽ chỉ trúng tuyển một nguyện vọng theo thứ tự ưu tiên cao nhất. "Nghĩa là nếu trúng nguyện vọng ưu tiên trước là các em đã trúng tuyển, sẽ không trúng ngành/trường có ưu tiên sau đó. Vì vậy, khi đăng ký, thí sinh cần cân nhắc thứ tự ưu tiên, lấy cái gốc là ngành phù hợp với năng lực, sở trường chứ không phải đăng ký chỉ để học đại học, không đảo lộn thứ tự. Tiếp, các em cũng không nên đăng ký quá nhiều nguyện vọng", ông Lý giải thích.

Theo ông Lý, khoảng 4-5 nguyện vọng đã có thể gọi là cao rồi chứ không nhất thiết không giới hạn nguyện vọng. "Trong quá trình chọn nguyện vọng, thí sinh nên lấy gốc là hướng nghiệp, các ngành nên lấy theo thứ tự cho nhiều mức điểm khác nhau. Ví dụ, nếu không đậu ngành A ở mức điểm cao thì sẽ trúng tuyển cũng ngành A của trường khác ở mức điểm thấp hơn. Có thể đăng ký ngành A, B nhưng A và B không nên khác nhau nhiều quá", ông Lý khuyên.

Tương tự, thạc sĩ Phạm Thái Sơn cho rằng, thí sinh không nên chọn quá nhiều ngành, quá nhiều trường. Các ngành, các trường cũng nên cùng nhóm với nhau. Ví dụ, thí sinh nếu thấy có năng lực về kinh tế thì nên chọn các ngành như quản trị kinh doanh, tài chính - ngân hàng, kế toán chứ không nên vừa chọn kế toán lại vừa chọn y dược hay sư phạm…

Theo ông Sơn, để tăng cơ hội đỗ đại học đúng ngành nghề phù hợp năng lực, thí sinh chỉ nên chọn 3 trường, mỗi trường 2 ngành gồm một trường tốp cao hơn năng lực một chút, một trường vừa sức và một trường thấp hơn. Nếu có năng lực tốt thì thí sinh chỉ nên chọn 2 trường. "Với cách chọn này, thí sinh sẽ không bị rối do chọn quá nhiều nguyện vọng, giúp tăng cơ hội đỗ trúng ngành nghề yêu thích… Còn phía nhà trường thì dễ tuyển sinh, giảm được con số ảo…", ông Sơn nói.

Let's block ads! (Why?)

Hà Nội kiểm tra học sinh lớp 12 như thi THPT quốc gia

Hà Nội sẽ kiểm tra kiến thức toàn bộ học sinh lớp 12

Theo đó, mỗi học sinh dự kiểm tra 4 bài, trong đó có 3 bài kiểm tra bắt buộc (Toán, Ngữ văn, tiếng Anh) và một bài kiểm tra tự chọn Khoa học tự nhiên (tổ hợp các môn Vật lý, Hóa học, Sinh học) hoặc Khoa học xã hội (tổ hợp các môn Lịch sử, Địa lí, Giáo dục công dân).

Riêng học viên học chương trình GDTX cấp THPT dự thi 3 bài, trong đó có 2 bài bắt buộc (Toán, Ngữ văn) và một bài tự chọn Khoa học tự nhiên (tổ hợp các môn Vật lý, Hóa học, Sinh học) hoặc Khoa học xã hội (tổ hợp các môn Lịch sử, Địa lý).

Môn Ngữ văn kiểm tra theo hình thức tự luận, các bài kiểm tra còn lại kiểm tra theo hình thức TNKQ.

Đối với các môn Ngoại ngữ khác: Hiệu trưởng các trường THPT căn cứ vào tình hình thực tế của trường chủ động giao cho giáo viên bộ môn tiến hành kiểm tra khảo sát đảm bảo khách quan, phù hợp với nội dung hướng dẫn ôn thi THPT quốc gia của Bộ GD&ĐT.

Việc tổ chức coi, chấm khảo sát đảm bảo nghiêm túc, theo đúng quy chế kỳ thi THPT quốc gia. Bài kiểm tra khảo sát được rọc phách, chấm tập trung theo đơn vị Cụm đảm bảo khách quan, trung thực, chính xác.

Sở GD&ĐT thành lập các đoàn kiểm tra việc thực hiện sao in đề, coi, chấm kiểm tra khảo sát tại các Cụm trường THPT; tổ chức chấm thẩm định xác suất một số Cụm trường THPT.

Sở GD&ĐT ra đề kiểm tra khảo sát theo nội dung chương trình qui định, bám sát cấu trúc, mức độ đề thi của kì thi THPT quốc gia. Phạm vi kiến thức kiểm tra khảo sát theo Kế hoạch dạy học tính đến hết ngày 11/3/2017.

Mặt khác, Sở GD&ĐT Hà Nội cũng cho biết không bắt buộc phải lấy điểm kiểm tra khảo sát (tùy theo điều kiện của từng trường, trung tâm có thể sử dụng kết quả khảo sát làm điểm kiểm tra thường xuyên; tuyệt đối không được lấy vào điểm kiểm tra định kỳ theo qui định).

Hà Nội sẽ kiểm tra kiến thức toàn bộ học sinh lớp 12 - 1

Let's block ads! (Why?)

Sinh viên Bách Khoa và bài toán thu nhập với mức lương 60 triệu/tháng

Sinh viên 'đau đầu' về thông tin bán hàng trên Facebook phải nộp thuế

Nhóm nữ sinh Hải Dương bắt bạn quỳ gối, khoanh tay xin lỗi

Thứ Sáu, 24 tháng 2, 2017

25 thành phố hấp dẫn du học sinh nhất thế giới

25 thành phố hấp dẫn du học sinh nhất thế giới - 1

Montreal (Canada) được đánh giá là thành phố tốt nhất thế giới dành cho du học sinh năm 2017.

Bảng xếp hạng mức độ hấp dẫn của các thành phố trên thế giới với du học sinh do Tổ chức giáo dục Anh quốc Quacquarelli Symonds (QS) thực hiện với 125 thành phố trên toàn cầu.

Bảng xếp hạng năm nay dựa trên một cuộc khảo sát trong tháng 12/2016 và tháng 1/2017 của hơn 18.000 sinh viên toàn thế giới mới tốt nghiệp gần đây với 6 tiêu chí: Chất lượng các trường đại học tại thành phố; Quốc tế hóa sinh viên; Hoạt động tuyển dụng; Sự hấp dẫn của thành phố; Chi phí sinh hoạt và Quan điểm sinh viên.

Theo các nhà phân tích của QS, một số sự kiện toàn cầu gần đây như Brexit và cuộc bầu cử của Tổng thống Mỹ có thể là yếu tố quan trọng đối với sự thăng hạng của Montreal. Paris rơi xuống vị trí thứ hai trong năm nay, tiếp theo là London, Seoul, Melbourne, Berlin và Tokyo. Vancouver xếp ở vị trí thứ 10 trong khi Toronto là 11.

Vị trí số 1 của Montreal phần lớn nhờ vào chỉ số mới trong bảng xếp hạng năm nay – "Quan điểm của sinh viên", bao gồm ý kiến của những sinh viên đã, đang học ở một thành phố và những người nghĩ rằng họ mong muốn học tập tại đó. "Rất nhiều người muốn du học London nhưng những người đã từng học ở London lại muốn học ở một thành phố khác", Ben Sowter, người đứng đầu nhóm nghiên cứu của QS nói. "Dường như những thành phố nhỏ hơn, thân thiện hơn lại nhận được sự quan tâm nhiều hơn so với những đô thị lớn, hiện đại".

Mặc dù Montreal có mức học phí thấp (2.328 USD/năm) và chi phí nhà ở cũng khá hợp lý, nơi đây vẫn xếp thứ 39 về khả năng chi trả. Tuy nhiên, so với các thành phố khác trong Top 10 thì vẫn tương đối thấp, khi mà Paris xếp thứ 77 và London là 105.

Các thành phố của Đức cũng có sự cải thiện so với năm ngoài khi Berlin lên vị trí thứ 6 và Munich thứ 9, nhờ vào chính sách miễn học phí cho bậc đại học của quốc gia này.

Tại châu Á, thứ hạng cao nhất lần lượt thuộc về Seoul (vị trí thứ 4), theo sau là Tokyo (thứ 7), Hồng Kông (vị trí 11) và Singapore (vị trí 14).Trường hợp tụt hạng bất thường thuộc về Singapore, rơi từ vị trí thứ 8 năm trước xuống thứ 14.

Dưới đây là Top 25 thành phố tốt nhất thế giới dành cho du học sinh năm 2017 theo Bảng xếp hạng QS:

1. Montreal

2. Paris

3. London

4. Seoul

5. Melbourne

6. Berlin

7. Tokyo

8. Boston

9. Munich

10. Vancouver

11. Hong Kong và Toronto

13. Sydney

14. Singapore

15. Zurich

16. Vienna

17. Kyoto – Osaka - Kobe

18. Edinburgh

19. New York

20. Brisbane

21. Đài Bắc

22. Canberre

23. Barcelona

24. Manchester

25. Thượng Hải

Let's block ads! (Why?)

Nhà báo Tạ Bích Loan làm Trưởng bộ môn của ĐH Khoa học Xã hội và Nhân văn

Kỷ luật thầy và trò choảng nhau trong lớp

Sáng 25- 2, tin từ Ban Giám hiệu Trường THPT Tầm Vu (huyện Châu Thành A, tỉnh Hậu Giang) cho biết nơi đây đã có báo cáo gửi lên Sở GD- ĐT tỉnh Hậu Giang về kết quả xử lý kỷ luật liên quan đến clip thầy giáo và học sinh choảng nhau trong lớp học mà Báo Người Lao Động đã thông tin.

Nội dung báo cáo thể hiện, vào lúc 11 giờ 10 phút, ngày 15- 2 tại lớp 10A3 Trường THPT Tầm Vu, thầy Nguyễn Quang Kỉnh (giáo viên dạy môn toán và cũng là giáo viên chủ nhiệm lớp 10A3) nhận thấy trong quá trình dạy học thì lớp có ồn ào, trong đó em Nguyễn Thị Kim Ngân nói chuyện lớn tiếng nên thầy Kỉnh thường nhắc nhở em. Chẳng những không nghe lời, Ngân còn có lời lẽ vô lễ với giáo viên. Không kiềm chế được nóng giận trước thái độ của em Ngân, thầy Kỉnh đã cầm quyển giáo trình giơ lên định gõ vào đầu để dọa và nhắc nhở nhưng em Ngân đã đỡ lại nên không trúng vào đầu, sau đó 2 bên quơ qua quơ lại khoảng 20 giây rồi kết thúc. Thầy Kỉnh tiếp tục dạy cho đến hết tiết thứ 5.

Kỷ luật thầy và trò choảng nhau trong lớp - 1

Hình ảnh cắt ra từ clip

Khi tìm hiểu nguyên nhân xảy ra vụ việc thì đó chỉ là mâu thuẫn nảy sinh nhất thời, không có mâu thuẫn trước đó. Nguyên nhân là do Ngân vô lễ, thầy giáo nóng giận không kiềm chế dẫn đến xử lý tình huống không đúng. Qua vụ việc trên, nhà trường đã tiến hành tìm hiểu nguyên nhân và thực hiện các công việc, như: Cho các bên có liên quan viết tường trình; tổ chức kiểm điểm giáo viên và học sinh vi phạm; thành lập hội đồng kỷ luật giáo viên và học sinh…

Theo đó, thầy Kỉnh bị kỷ luật với hình thức khiển trách, do xử lý tình huống không đúng, ảnh hưởng đến đạo đức nghề nghiệp. Học sinh Ngân bị kỷ luật với hình thức cảnh cáo trước toàn trường, do vô lễ với giáo viên. Ngoài ra, một học sinh sử dụng điện thoại trong giờ học để quay clip và một học sinh phát tán clip lên mạng bị kỷ luật từ phê bình trước lớp đến khiển trách trước hội đồng kỷ luật nhà trường.

Let's block ads! (Why?)

Quy hoạch làng đại học Đà Nẵng: Vì sao treo 20 năm?

Quy hoạch làng đại học Đà Nẵng: Vì sao treo 20 năm? - 1

Thủ tướng Nguyễn Xuân Phúc phát biểu tại buổi làm việc.

Chấm dứt quy hoạch treo

Buổi làm việc có đông đủ lãnh đạo bộ ngành của Trung ương và chính quyền hai tỉnh, TP Đà Nẵng và Quảng Nam. Một trong những kiến nghị quan trọng được ĐH Đà Nẵng báo cáo lên Thủ tướng là việc triển khai thực hiện dự án xây dựng làng ĐH Đà Nẵng tại Hòa Quý (Ngũ Hành Sơn, Đà Nẵng) - Điện Bàn (Quảng Nam). Dự án làng ĐH Đà Nẵng được Thủ tướng Chính phủ phê duyệt từ ngày 9/12/1997, với diện tích hơn 300ha (TP Đà Nẵng 110ha, Quảng Nam 190ha). Tuy nhiên, do khó khăn về tài chính đến nay vẫn chưa thể triển khai.

Để khởi động lại dự án, Thủ tướng yêu cầu lãnh đạo Đà Nẵng, Quảng Nam, Bộ GD&ĐT, Bộ KH - ĐT, Tài Chính có ý kiến, đề xuất kiến nghị để Thủ tướng có thông báo kết luận. Ông Huỳnh Đức Thơ, Chủ tịch UBND TP Đà Nẵng cho biết: Đà Nẵng rất quyết tâm khởi động lại dự án làng ĐH Đà Nẵng, sẽ tiến hành giải tỏa toàn bộ mặt bằng để triển khai dự án.

Chính quyền Đà Nẵng luôn đứng bên cạnh ĐH Đà Nẵng làm tất cả mọi thứ để ĐH Đà Nẵng phát triển. Toàn bộ kinh phí đền bù khoảng 1.650 tỷ đồng, hoàn toàn có thể cân đối để bắt đầu khởi động lại dự án rất lớn và có tầm ảnh hưởng này. Riêng việc ĐH Đà Nẵng đề xuất một phần đất thương mại để khai thác, tự chủ về nguồn vốn đầu tư là việc nên làm. Đà Nẵng sẽ tính toán chỉ lấy lại chi phí giải phóng mặt bằng, còn lại ĐH Đà Nẵng khai thác phần đất thương mại đó như một doanh nghiệp, không phụ thuộc vào ngân sách nhà nước.

Ông Đinh Văn Thu, Chủ tịch UBND Quảng Nam, cho biết: "Quảng Nam có 195ha trong dự án, thời gian qua người dân trong vùng dự án phải chịu đựng khổ sở vì quy hoạch treo. Nhân dân và chính quyền Quảng Nam rất phấn khởi vì dự án được khởi động. Tỉnh Quảng Nam sẽ vào cuộc với tinh thần cao. Khởi động lại dự án phải khảo sát, điều chỉnh và làm ngay", ông Thu cho biết.

Thủ tướng Nguyễn Xuân Phúc cho biết: trước tiên sẽ tập trung vào việc đền bù giải phóng mặt bằng để sớm hình thành hình hài đô thị ĐH Đà Nẵng, khắc phục những chậm trễ trong thời gian qua. Trên khu vực này sẽ có các đại học thành viên trên tinh thần tự chủ. Chính ĐH Đà Nẵng cũng phải sắp xếp lại các trường khác trong khu vực, để có ĐH quốc gia đúng tầm khu vực và quốc tế.

Về cơ chế xây dựng đô thị ĐH Đà Nẵng, Thủ tướng nhấn mạnh: trước hết phải giữ được quy hoạch mà Thủ tướng đã phê duyệt, xem xét có điều chỉnh phù hợp. Quảng Nam và Đà Nẵng phải nêu cao trách nhiệm trong phát triển ĐH Đà Nẵng, vận động nhân dân bàn giao đất cho dự án. Địa phương có thể ứng trước ngân sách trung ương, ngân sách địa phương để thực hiện đền bù giải phóng mặt bằng, dành đất tái định cư. Chính phủ bộ ngành sẽ bàn kỹ việc này. Qua làm việc với lãnh đạo Đà Nẵng có thể cho đấu giá một số khu vực để có tiền làm.

Tự chủ đại học

Tại buổi làm việc, câu chuyện đổi mới trong giáo dục ĐH được Thủ tướng và bộ ngành quan tâm. Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Phùng Xuân Nhạ cho biết: buổi làm việc giữa Thủ tướng và ĐH Đà Nẵng là bước đột phá trong nâng cao chất lượng đào tạo bậc ĐH, đặc biệt là trong việc đổi mới, tự chủ ĐH. Hiện nay các trường ĐH công lập đang trông chờ ỷ lại ngân sách nên không có bứt phá.

Do đó, phải chuyển từ quản lý ĐH qua quản trị ĐH. Cần coi các trường ĐH như đơn vị cung cấp dịch vụ công. Người đứng đầu phải có dịch chuyển. Đổi mới mô hình quản trị, tập trung vào chiến lược quy hoạch định hướng, chấp nhận cạnh tranh. Tự chủ về hành chính không chưa ăn thua. Chính bản thân những người lãnh đạo phải nghĩ được rằng nhà nước, chính phủ cũng là khách hàng.

Phó Thủ tướng Vũ Đức Đam nhìn nhận, tự chủ ĐH lâu nay chỉ hiểu theo nghĩa tự chủ về tiền. Tuy nhiên các nước tiên tiến nhà nước vẫn hỗ trợ 80-90% nhưng vẫn gọi là tự chủ. Do đó tự chủ phải toàn diện, làm đúng bản chất tự chủ. Phó Thủ tướng ví dụ việc quy định bao nhiêu giáo sư tiến sĩ, bao nhiêu giáo viên mới mở được ngành sẽ dẫn đến đối phó, làm dối.

"Thay vì nói tự chủ có lộ trình hãy tự chủ ngay lập tức về mọi mặt nhưng cắt giảm ngân sách nhà nước, đổi mới quy trình cấp phát, hỗ trợ. Trước mắt trong 5 năm tới chưa cắt giảm. Tự chủ phải làm đúng bản chất tự chủ, tự chủ một cách triệt để và toàn diện", Phó thủ tướng nhấn mạnh.

Trước đề nghị của ĐH Đà Nẵng lập thêm ba trường ĐH, Thủ tướng Nguyễn Xuân Phúc ủng hộ nhưng phải dựa trên tinh thần tự chủ. Đồng thời yêu cầu ĐH Đà Nẵng phải tiếp tục hoàn thiện quy trình đào tạo đạt chuẩn quốc tế. Tầm nhìn ĐH Đà Nẵng phải hướng đến là môi trường tiên tiến đẳng cấp top 50 ĐH nghiên cứu khu vực châu Á vào năm 2035. Đào tạo gắn với nhu cầu thị trường lao động, xã hội đang có nhu cầu. Tránh việc đào tạo theo "kiểu ngứa trên đầu mà gãi ở dưới chân".

Đặc biệt, Thủ tướng cho biết, phải đẩy mạnh và xây dựng hoàn thiện mô hình quản trị đại học hiện đại và có cơ chế tự chủ, tự chịu trách nhiệm cao theo thông lệ quốc tế phù hợp với điều kiện Việt Nam. Bộ GD&ĐT phân cấp mạnh, thực hiện tự chủ thực sự cho các trường, cho các viện và các đơn vị thành viên. Kể cả giám đốc ĐH cũng phải phân cấp cho các trường.

Let's block ads! (Why?)

Nữ sinh 'mất tích' 4 tháng bất ngờ trở về trong tình trạng trầm cảm

Ngày 25/2, đại diện Công an xã Thanh Phú Long (huyện Châu Thành, tỉnh Long An) xác nhận thông tin, nữ sinh Nguyễn Yến Oanh (SN 2000, ngụ xã Thanh Phú Long, huyện Châu Thành, tỉnh Long An) đã trở về nhà sau gần 4 tháng mất tích.

Nữ sinh 'mất tích' 4 tháng bất ngờ trở về trong tình trạng trầm cảm - 1

Chân dung nữ sinh Nguyễn Yến Oanh (Ảnh: Gia đình cung cấp)

Trước đó, ngày 3/11/2016, Yến Oanh xin phép mẹ là bà Nguyễn Thị Yến (50 tuổi, ngụ cùng địa chỉ) đi học thêm môn Tiếng Anh ở thị trấn Tầm Vu, huyện Châu Thành, tỉnh Long An. Tuy nhiên, đến nửa đêm, bà Yến vẫn chưa thấy con về nên tỏ ra lo lắng, gọi người tìm kiếm nhưng không có tin tức. Từ đó, Yến Oanh không liên lạc gì với gia đình.

Sau nhiều thời gian tìm kiếm không có tung tích con gái, bà Yến đăng thông tin tìm kiếm con trên báo, đài và có xác nhận của Công an xã Thanh Phú Long là bé Yến Oanh vắng mặt trên 3 tháng tại địa phương.

Tuy nhiên, sau gần 4 tháng mất tích, Yến Oanh bất ngờ trở về nhà trong tình trạng mệt mỏi, có dấu hiệu trầm cảm. Bà Yến cho biết: "Khi thấy con, tôi rất vui mừng nhưng thấy cháu không có biểu hiện gì. Ngược lại, cháu có vẻ rất mệt mỏi, có dấu hiệu trầm cảm. Bé không chịu nói chuyện với ai".

Bà Yến cho biết, trước mắt, gia đình chỉ tập trung động viên, giúp con ổn định tinh thần.

Let's block ads! (Why?)

Giáo viên phổ thông phải dạy…. mầm non

Báo cáo của Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục, tình trạng thiếu giáo viên (GV) đang xảy ra ở nhiều địa phương và có ở tất cả các cấp học.

Hậu quả của đào tạo, tuyển dụng ồ ạt

Cụ thể, tổng số GV công lập dôi dư là 26.750 (trong đó, tiểu học: 3.194, THCS: 21.005, THPT: 2.551), tổng số GV công lập còn thiếu là 45.058 (trong đó, mầm non lên tới 32.641, tiểu học: 7.824, THCS: 2.799, THPT: 1.794).

Một số tỉnh có số lượng GV cấp THCS dôi dư rất nhiều, như: Thái Bình 1.224, Phú Thọ 1.191, Thanh Hóa 2.188, Nghệ An 1.742, Quảng Nam 1.096; các tỉnh còn thiếu GV mầm non như: Sơn La 1.040, Bắc Giang 1.921, Thái Bình 1.500, Thanh Hóa 1.405, Nghệ An 3.328, TP HCM 1.195, đối với tiểu học một số tỉnh thiếu nhiều như: TP Hà Nội 2.696, Sơn La 1.133, Gia Lai 1.196...

Nguyên nhân của việc dôi dư nhiều giáo viên ở cấp THCS được bộ đánh giá là do: thiếu dự báo, quy hoạch tổng thể nhu cầu đội ngũ GV. Ngoài ra, còn do một số địa phương thực hiện quy hoạch lại mạng lưới trường lớp (sáp nhập các trường, lớp) dẫn đến dôi dư GV, cán bộ quản lý, nhân viên... Trong khi đó, việc phát triển nhanh các khu công nghiệp quy mô lớn ở các địa phương và tình trạng di dân cơ học từ nông thôn ra thành thị hoặc các khu công nghiệp; việc nới lỏng sinh con thứ ba ở giai đoạn sau năm 2000 và những năm gần đây dẫn đến gia tăng tỉ lệ học sinh tiểu học và trẻ mầm non.

Giáo viên phổ thông phải dạy…. mầm non - 1

Nhiều địa phương thiếu giáo viên mầm non trầm trọng Ảnh: TẤN THẠNH

Trước thực tế này, một số địa phương như Thanh Hóa đã bố trí giáo viên dôi dư ở cấp học THCS, THPT xuống dạy mầm non, tiểu học mà chưa được bồi dưỡng nghiệp vụ, chuyên môn đúng với cấp học. Nghệ An và Đà Nẵng cũng phải giải quyết bài toán dôi dư giáo viên ở cấp trung học bằng cách điều chuyển xuống dạy mầm non sau quá trình bồi dưỡng, đào tạo lại và thí điểm. Bà Nguyễn Thị Kim Chi, Giám đốc Sở Giáo dục - Đào tạo (GD-ĐT) Nghệ An, cho biết năm 2016 đã thí điểm việc điều chuyển giáo viên ở 3 huyện và năm 2017 sẽ triển khai đại trà trên toàn tỉnh...

Theo đánh giá của các chuyên gia, về lâu dài, việc điều chuyển giáo viên này tiềm ẩn nhiều rủi ro về mặt chất lượng do bậc mầm non đòi hỏi những kỹ năng và phương pháp sư phạm chuyên biệt. Trước lo lắng này, Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Thị Nghĩa cho rằng việc điều chuyển giáo viên dôi dư căn cứ vào tinh thần tự nguyện của các thầy cô. Đây là giải pháp tình thế bộ phải đưa ra để giải quyết hậu quả từ việc đào tạo và tuyển dụng giáo viên ồ ạt, thiếu tính toán ở một số địa phương.

Phải đào tạo lại GV thuyên chuyển

Theo bà Nghĩa, Thanh Hóa là tỉnh thừa nhiều giáo viên nhất, hơn 2.000 người, nhưng cũng thiếu gần 2.200 GV mầm non. Bộ GD-ĐT vừa "tuýt còi" lãnh đạo ngành giáo dục tỉnh Thanh Hóa do tự ý chuyển giáo viên phổ thông xuống dạy mầm non mà chỉ đào tạo lại trong vài tuần.

"Bộ GD-ĐT đánh giá việc tổ chức bồi dưỡng cho các GV phổ thông thuộc diện điều chuyển trong 5, 6 tuần là chưa thể đáp ứng nhu cầu" - bà Nghĩa cho biết. Thứ trưởng Nghĩa cũng cho hay Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ đã có công văn gửi UBND các tỉnh, đề nghị dừng việc bồi dưỡng, đồng thời yêu cầu Trường ĐH Sư phạm Hà Nội thiết kế chương trình đào tạo lại bằng văn bằng hai cho các GV được điều xuống dạy mầm non.

Hiện nay, các chuyên gia tích cực đóng góp ý kiến, thẩm định để đưa ra chương trình đáp ứng chuẩn đầu ra của GV mầm non. Bên cạnh đó, bộ sẽ có văn bản hướng dẫn các cơ sở đào tạo xây dựng tiêu chí lựa chọn đội ngũ GV, bao gồm năng khiếu nghệ thuật như mỹ thuật, hát nhạc, kể chuyện.

Theo bà Nghĩa, ngành giáo dục phải dựa trên các tiêu chí này để tiến hành sàng lọc, bảo đảm điều kiện đầu vào. Như vậy, ngành mới có thể bảo đảm chuẩn đầu ra cho GV mầm non. Bộ cũng tăng cường kiểm tra, giám sát quá trình đào tạo. "Bằng việc yêu cầu các địa phương rà soát để đào tạo văn bằng hai cho GV cùng công tác kiểm tra, giám sát, chúng tôi đã thực hiện cam kết với xã hội nhằm có đội ngũ GV chất lượng, bảo đảm việc chăm sóc, giáo dục trẻ tại các cơ sở mầm non" - Thứ trưởng Nghĩa nói.

Let's block ads! (Why?)

Sở GD&ĐT Nghệ An tặng giấy khen học sinh dũng cảm cứu người

Thầy và trò đánh nhau: Khiển trách thầy giáo, cảnh cáo nữ sinh

10 trường đại học đào tạo trực tuyến hàng đầu ở Mỹ năm 2017

10 trường đại học đào tạo trực tuyến hàng đầu ở Mỹ năm 2017 - 1

Đại học Pennsylvania được đánh giá là trường có hệ đào tạo trực tuyến chất lượng nhất ở Mỹ

Đào tạo trực tuyến là một hình thức giáo dục đã phát triển mạnh mẽ trong 10 năm qua. Chỉ riêng Mỹ, số lượng sinh viên tham gia các lớp học này hiện đã tăng từ 2 triệu lên 6 triệu sinh viên, chiếm khoảng 1/3 trong tổng số 21 triệu sinh viên tại Mỹ. Do đó, không có gì ngạc nhiên khi số lượng các trường cao đẳng và đại học đào tạo hệ từ xa đã tăng lên một cách nhanh chóng.

Giáo dục trực tuyến mang lại cho sinh viên sự linh hoạt, cho phép họ hoàn thành chương trình đại học và sau đại học chỉ với chiếc máy tính kết nối internet nhưng không phải là thích hợp cho tất cả mọi người vì nó đòi hỏi kỹ năng nghiên cứu và làm việc độc lập.

Bảng xếp hạng các trường cao đẳng, đại học có hệ đào tạo trực tuyến chất lượng cao dựa trên việc phân tích các yếu tố như số lượng sinh viên đạt thành tích xuất sắc, chất lượng giảng dạy của giảng viên, phương pháp giảng dạy trực tuyến, học phí, uy tín, giải thưởng, khu vực, hỗ trợ tài chính…

Theo đó, Penn State World Campus – trường học đào tạo trực tuyến thuộc Đại học Pennsylvania hiện đang giữ vị trí số 1. Được thành lập vào năm 1998, Penn State World Campus cung cấp hơn 120 chương trình trực tuyến hàng đầu cho hệ đại học và sau đại học với nhiều lĩnh vực như công nghệ, kỹ thuật, giáo dục, y tế, kinh doanh… được giảng dạy bởi đội ngũ giảng viên trình độ cao. Hằng năm, Đại học Pennsylvania State tuyển sinh hơn 12.000 sinh viên cho các ngành học trực tuyến.

Dưới đây là top 10 trường đại học, cao đẳng có hệ đào tạo trực tuyến hàng đầu ở Mỹ năm 2017:

1. Đại học Pennsylvania (Pennsylvania)

2. Đại học Florida (Gainesville, Florida)

3. Đại học UMass (Amherst, Massachusetts)

4. Đại học Boston (Boston, Massachusetts)

5. Đại học Northeastern (Boston, Massachusetts)

6. Đại học Indiana (Bloomington, Indiana)

7. Đại học bang Arizona (Tempe, Arizona)

8. Đại học Minnesota–Twin Cities (Minneapolis, Minnesota)

9. Đại học Arizona (Tucson, Arizona)

10. Đại học bang Oregon (Corvallis, Oregon)

Let's block ads! (Why?)

Vì sao học sinh vẫn “mê” chọn bài thi khoa học tự nhiên

Vì sao học sinh vẫn

Đa số học sinh vẫn "mê" chọn bài thi KHTN hơn KHXH

Nhiều trường, tỷ lệ học sinh chọn bài thi KHTN chiếm đến 90%, thậm chí, trường THPT Thành Nhân, quận Tân phú còn có 100% các em học sinh lớp 12 chọn bài thi KHTN, không có em nào chọn bài thi còn lại.

Đa số chọn bài thi KHTN

Trong kỳ thi THPT quốc gia 2017, thí sinh đang học lớp 12 sẽ thi theo bài chứ không theo môn như những năm trước. Có tất cả 5 bài thi gồm 3 bài bắt buộc là toán, văn và ngoại ngữ, 2 bài thi tự chọn là KHTN (gồm tổ hợp 3 môn thi độc lập lý, hóa, sinh) và KHXH (sử, địa, giáo dục công dân).

Theo khảo sát ban đầu, trường THPT Marie Curie, quận 3 có khoảng 80% học sinh chọn bài KHTN, 20% còn lại chọn bài thi KHXH, có một số ít các em chọn thi cả 2 bài thi.

"Con số này chưa phải là chính thức mà có thể thay đổi bởi các em chưa đăng ký vào phiếu dự thi THPT Quốc gia. Tuy nhiên, dựa trên khảo sát này sẽ giúp nhà trường và học sinh thuận tiện hơn trong việc ôn tập để có được kết quả tốt", ông Trần Hữu Hòa, Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn trường THPT Marie Curie cho biết.

Ngoài ra, một số trường THPT khác cũng có lượng học sinh dự tính chọn bài thi KHTN vượt trội so với bài thi KHXH. Cụ thể, trường THPT Lê Quý Đôn (quận 3) có 420 học sinh lớp 12 thì có đến 90% chọn bài thi tổ hợp KHTN.

Trường THPT Lương Thế Vinh (quận 1) có 335 học sinh lớp 12 nhưng có đến 310 em chọn bài thi KHTN, 25 em còn lại chọn bài thi KHXH, chiếm tỷ lệ 7,5%,. Trường THPT Nguyễn Du (quận 10) có 260/320 học sinh chọn bài thi KHTN. Trường THPT Trung Phú (huyện Củ Chi) chỉ có 90 trong tổng số 538 em chọn bài thi KHXH, số còn lại chọn bài thi KHTN…

Thậm chí, trường THPT Thành Nhân, quận Tân Phú còn không có em nào chọn bài thi KHXH, hơn 200 em học sinh đang theo học lớp 12 trường này đều chọn bài thi KHTN trong kỳ thi sắp tới.

Do yếu tố cung - cầu

Việc đa phần các em học sinh lớp 12 chọn bài thi KHTN không phải là mới mà trước đây, khi còn thi từng môn riêng lẽ thì tình trạng chọn thi các tổ hợp môn thuộc khối KHTN cũng chiếm đa số.

Ông Nguyễn Đình Độ, Hiệu phó trường THPT Thành Nhân, quận Tân Phú cho rằng vấn đề này đã xảy ra từ nhiều năm nay. "Như trường tôi, nhiều năm nay rất ít em chọn thi các môn KHXH bởi phụ huynh, học sinh khi chọn trường đều biết rằng thế mạnh của trường là các môn thuộc khối KHTN", ông Độ nói.

Ngoài ra, theo ông Độ, khối KHTN có nhiều lĩnh vực, ngành nghề đa dạng hơn khối KHXH nên tâm lý chọn các ngành KHTN ra trường cũng dễ xin việc hơn. "Thậm chí, năm nay khối các trường Công an còn bỏ xét tuyển khối C thì trong tương lại, tỷ lệ các em chọn bài thi KHXH càng ít hơn nữa", ông Độ phân tích.

Tương tự, TS Trần Đình Lý, Trưởng phòng Đào tạo trường Đại học Nông Lâm TPHCM cũng cho rằng, có sự chênh lệch trong việc chọn bài thi KHTN và KHXH là do yếu tố cung- cầu trong việc tuyển sinh.

"Trong tổng chỉ tiêu tuyển sinh hàng năm, khối ngành nghề có tổ hợp KHTN (Toán, Anh, Lý, Hóa, Sinh) luôn chiếm đa số. Năm nay, dù có thêm nhiều tổ hợp mới nhưng vẫn có khuynh hướng về các môn KHTN, thậm chí, nhiều ngành nghề khối KHXH hiện nay, bên cạnh tổ hợp cũ Văn, Sử, Địa thì còn bổ sung thêm Toán và bài thi KHTN nên việc học sinh chọn bài thi KHTN chiếm đa số là đều dễ hiểu", TS Lý nói.

Tuy nhiên, TS Lý khẳng định sự chênh lệch này sẽ không có nhiều ảnh hưởng đến lực lượng lao động trong tương lai bởi đây là nhu cầu thực tế trong cung- cầu lao động.

"Việc trước tiên là các em học sinh phải tập trung học tập và ôn thi có hiệu quả, không nên học dàn trải, đăng ký quá nhiều bài thi. Bên cạnh đó, các em cần tham gia nhiều các buổi tư vấn tuyển sinh, định hướng nghề nghiệp để chọn được ngành nghề phù hợp", ông Trần Hữu Hòa, Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn trường THPT Marie Curie khuyên.

Let's block ads! (Why?)